记者：你这次准备在交流会上和大家分享的观点是什么？
　　印盛：对于我来说，教育非常的重要，我在欧洲做过教育研究，又学过管理，又到德国读过博学。所以，我认为佛教教育非常重要，不管是对教内的还是教外的。
我这次的论点谈的是对中国未来佛教教育模式的探讨，一共谈了四个模式。第一个模式就是谈到，中国目前多数佛学院还没有建成佛教的大学。没有佛教的大学，就形成不了学科的分类，如果有了大学，整个学科分类很清楚，那么就能培养出专业性较强的人才。我觉得这个模式对未来的佛教教育非常重要，这个模式为了中国一定会会个佛教大学？，那么它对整个的教育体系也是一个挑战。第二个模式是关于“创新”。既然有了佛教大学的设想，关于这一点，国家宗教局的齐局长也讲得非常清楚，而且他还讲了个“创新佛教”的概念，这是个新词。我在清华读书的时候，老师专门讲了创新这一点。我们要让佛教更快的发展，就要把佛学院变成佛教大学，这也是个创新的过程。第三个讲的模式，就是师资，既然佛教教育提到这么高的高度上来，师资的培养必须跟上。师资的培养有两点：第一点，做教师就一定有一个智深的培养，教师首先要以这一点为学，即老师的言行直接地影响到学生，老师有一个表率的作用。第二点，关于培养教师有一个步骤。我认为有五个方面的步骤：学院培养出来教师，毕业以后他们要选他们的课；第一步他从学校出来了，筛选出来了好一点的去讲课；那么不能去教书的，必须要再对他所选的学科，进行一个再加强的培训；培训完以后还要闭关，学和修的一个过程至少一年以上，专心的去学习；出关以后进行教师间的交流。

　　记者：你这次准备在交流会上和大家分享的观点是什么？
　　印盛：对于我来说，教育非常的重要，我在欧洲做过教育研究，又学过管理，又到德国读过博学。所以，我认为佛教教育非常重要，不管是对教内的还是教外的。
我这次的论点谈的是对中国未来佛教教育模式的探讨，一共谈了四个模式。第一个模式就是谈到，中国目前多数佛学院还没有建成佛教的大学。没有佛教的大学，就形成不了学科的分类，如果有了大学，整个学科分类很清楚，那么就能培养出专业性较强的人才。我觉得这个模式对未来的佛教教育非常重要，这个模式为了中国一定会会个佛教大学？，那么它对整个的教育体系也是一个挑战。第二个模式是关于“创新”。既然有了佛教大学的设想，关于这一点，国家宗教局的齐局长也讲得非常清楚，而且他还讲了个“创新佛教”的概念，这是个新词。我在清华读书的时候，老师专门讲了创新这一点。我们要让佛教更快的发展，就要把佛学院变成佛教大学，这也是个创新的过程。第三个讲的模式，就是师资，既然佛教教育提到这么高的高度上来，师资的培养必须跟上。师资的培养有两点：第一点，做教师就一定有一个智深的培养，教师首先要以这一点为学，即老师的言行直接地影响到学生，老师有一个表率的作用。第二点，关于培养教师有一个步骤。我认为有五个方面的步骤：学院培养出来教师，毕业以后他们要选他们的课；第一步他从学校出来了，筛选出来了好一点的去讲课；那么不能去教书的，必须要再对他所选的学科，进行一个再加强的培训；培训完以后还要闭关，学和修的一个过程至少一年以上，专心的去学习；出关以后进行教师间的交流。