2010年7月7日，广东省韶关市曹溪佛学院佛教教育座谈会召开，中国佛学院、闽南佛学院、普陀山佛学院、云门佛学院、杭州佛学院、四川佛学院等二十余所佛学院的教务主管法师出席。
　　当日下午，继曹溪佛学院十周年院庆暨第五届学僧毕业典礼圆满结束后，佛教教育座谈会与会嘉宾分组进行座谈交流。第一场座谈会根据“佛教教育发展方向”和“佛教教育风格和模式”为主题分成两组讨论，分别由佛陀书院院长妙峰法师和闽南佛学院教务长传明法师主持。
　　座谈会现场，各地佛学院法师嘉宾们纷纷就佛教教育的相关主题积极发表看法。在第一组的讨论交流中，妙峰法师简单提出目前佛学院发展方向和目标不明确的问题，以“佛教教育发展方向”为题，邀请与会嘉宾根据各自佛教院校的教育经验畅谈。重庆佛学院道坚法师首先提出佛教的学院化教育办学模式的问题，道坚法师认为当前佛教教育主要依托于丛林，这种模式有利有弊；主要缺乏专业的院校管理人才，难以拓展出来。道坚法师提出借鉴社会综合大学的教育理念或将会成为未来佛教教育的趋势。
　　云门寺住持、云门佛学院院长明向法师则表示，佛教教育首先必须弄清楚人才培养的方向。明向法师根据自己主掌云门佛学院的经验，阐述了丛林办学的模式一方面可以使学僧参与寺院的活动，做到学修并重，让学僧更容易适应丛林修行，其次丛林办学能更好突出教育特色，可以根据寺院的宗风在教育中完成宗派的传承；另一方面，丛林办学的弊端在于财力物力的限制。由此可见，丛林与学院的分化尚须深入探究。
　　中国社会科学院荣誉学部委员所杨曾文教授做了简洁的发言，表示佛教教育的模式从丛林办学到佛学院独立办学的专业化过程最大的问题在于资金的来源，而且综合性的学院教育难以形成特色；因而，丛林应该继续承担起办学的时代使命，利用好传统资源，并且根据门庭宗风，切实办学，形成具有特色的佛教教育。杨教授还强调，目前丛林办学的局面在未来一段时期还难以打破。
　　世界宗教研究所副研究员纪华传博士提出目前佛学院的初、中、高水平没有突显出来，层次模糊混乱；教界内部没有统一的教材，各地佛学院“各自为战”；其次办学定位与目标不明确。峨眉山佛学院法源法师则提出佛教教育应该是面向社会大众的教育，不应只局限于僧尼；同时在课程设置和僧源问题上都有所提及。广州六榕寺贤君法师表示，佛教教育须不断摸索，随应社会作出相应的改革。
　　两组座谈会气氛活跃，与会嘉宾对佛教教育的状况提出了积极的，具有建设性的意见。

　　2010年7月7日，广东省韶关市曹溪佛学院佛教教育座谈会召开，中国佛学院、闽南佛学院、普陀山佛学院、云门佛学院、杭州佛学院、四川佛学院等二十余所佛学院的教务主管法师出席。
　　当日下午，继曹溪佛学院十周年院庆暨第五届学僧毕业典礼圆满结束后，佛教教育座谈会与会嘉宾分组进行座谈交流。第一场座谈会根据“佛教教育发展方向”和“佛教教育风格和模式”为主题分成两组讨论，分别由佛陀书院院长妙峰法师和闽南佛学院教务长传明法师主持。
　　座谈会现场，各地佛学院法师嘉宾们纷纷就佛教教育的相关主题积极发表看法。在第一组的讨论交流中，妙峰法师简单提出目前佛学院发展方向和目标不明确的问题，以“佛教教育发展方向”为题，邀请与会嘉宾根据各自佛教院校的教育经验畅谈。重庆佛学院道坚法师首先提出佛教的学院化教育办学模式的问题，道坚法师认为当前佛教教育主要依托于丛林，这种模式有利有弊；主要缺乏专业的院校管理人才，难以拓展出来。道坚法师提出借鉴社会综合大学的教育理念或将会成为未来佛教教育的趋势。
　　云门寺住持、云门佛学院院长明向法师则表示，佛教教育首先必须弄清楚人才培养的方向。明向法师根据自己主掌云门佛学院的经验，阐述了丛林办学的模式一方面可以使学僧参与寺院的活动，做到学修并重，让学僧更容易适应丛林修行，其次丛林办学能更好突出教育特色，可以根据寺院的宗风在教育中完成宗派的传承；另一方面，丛林办学的弊端在于财力物力的限制。由此可见，丛林与学院的分化尚须深入探究。
　　中国社会科学院荣誉学部委员所杨曾文教授做了简洁的发言，表示佛教教育的模式从丛林办学到佛学院独立办学的专业化过程最大的问题在于资金的来源，而且综合性的学院教育难以形成特色；因而，丛林应该继续承担起办学的时代使命，利用好传统资源，并且根据门庭宗风，切实办学，形成具有特色的佛教教育。杨教授还强调，目前丛林办学的局面在未来一段时期还难以打破。
　　世界宗教研究所副研究员纪华传博士提出目前佛学院的初、中、高水平没有突显出来，层次模糊混乱；教界内部没有统一的教材，各地佛学院“各自为战”；其次办学定位与目标不明确。峨眉山佛学院法源法师则提出佛教教育应该是面向社会大众的教育，不应只局限于僧尼；同时在课程设置和僧源问题上都有所提及。广州六榕寺贤君法师表示，佛教教育须不断摸索，随应社会作出相应的改革。
　　两组座谈会气氛活跃，与会嘉宾对佛教教育的状况提出了积极的，具有建设性的意见。